以五“金”为基，绘就“十五五”专业发展新蓝图

前不久，教务处提交了1份教学“十五五”发展规划，在这份规划中提出了三个教学发展目标，第一是办学规模，二是专业建设，第三是标志性成果要求。其实二和三都是讲的内涵建设，具体目标分成了7个一级条目，22个二级条目和29个三级条目，其中有18条三级条目是讲“金专业”“金教师”“金课程”“金基地”“金教材”的所谓五“金”建设，尽量把每一条都量化成了具体目标。所以我谈的标题是：以五“金”为基，绘就“十五五”专业建设蓝图

全国高职教育发展到今天，已完成了“规模扩张”，正转向为“内涵提升”，从“单点突破”转向“系统重构”的发展阶段。所以全国职业教育已经进入了新双高校建设发展阶段，职业教育本科进入了快速发展时期。但我们学校就象一个新生婴儿，十五五既要完成“规模扩张”，解决生存问题，又要转向“内涵提升”，解决发展问题，所以“规模扩张”“内涵提升”两手都要抓，两手都要硬，都是决定学校兴衰的关键。对于规模问题，大家已经形成了共识，我今天重点谈谈内涵提升，五“金”建设问题。所谓五“金”就是“金专业、金教师、金课程、金基地、金教材”，这五者的关系是：“金”专业是引领，“金”教师是支撑，“金”课程是载体，“金”基地是依托，“金”教材是纽带。五者互为依存协同发展，构成了专业建设生态体系。

 一、强化精准战略定位，建设一批龙头专业。

十五五规划，首先应是要明确学校专业发展定位，确定重点建设专业和重点建设专业群，即确定龙头专业，在龙头专业建设过程中，择优选出特色鲜明、优势突出的专业，实施金专业发展战略，在人、财、物各方面给予倾斜扶持，重点打造“1-2个金专业”，实现专业与产业、教学与生产、人才与岗位的深度对接，以金专业为核心，打造1-2个省内有地位、国内有影响、国际有知名的新的高水平专业群。

二、实施高水平“双师素质教师”发展战略，构建“教学创新团队+产业导师”的师资矩阵；

教师是专业建设的关键力量，打造“金专业”，关键在教师。目前我们学校师资队伍与“金”教师比较起来，不论是在点还是在面上，不论是在数量还是在质量上都存在着巨大的差距。十五五期间一定要制定并实施“双师素质教师”发展战略，一步一步扎实推进教师引进、培养、培训、提升发展规划，采取系列措施提高教师整体水平和个体职业能力水平，要制定和完善教师评价机制、职称晋升机制、绩效激励机制，激发教师的创新活力，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师素质”教师队伍，形成“校内教师+产业导师”的“双导师”教学团队。

三、实施“岗课赛证”融通课程建设战略，开发一批全国有影响力的课程

打造“金专业”，“金”课程是核心，十五五一定要制定并实施专业课程建设战略，构建以岗位能力为导向，将职业技能等级标准、职业标准、行业规范融入课程内容，大力推进“课赛融通”、“课证融通”“岗课融合”、人工智能融合的课程建设，将技能大赛项目转化为教学案例，实现“以赛促教、以赛促学”的课程建设目标，开发模块化、项目化、立体化的课程体系。

 四、实施校企深度合作战略，建成一批“产教融合、虚实结合”的实训教学平台

实训基地是职业教育培养高技能人才的“主战场”，打造“金专业”，“金”基地是平台，十五五期间要实施产教融合发展战略，破解校企合作中“校热企冷”的被动局面。每一个学院，至少要与一家行业龙头企业建成一个高效运行的产教融合学院，形成“校中厂”“厂中校”的教学格局，做到“教学场景与生产场景”无缝对接，实现“教学做产一体化”场景全覆盖；同时，推进虚拟仿真实训基地建设，运用VR/AR、数字孪生等技术，构建“虚实结合、线上线下、开放共享”的实训环境。

五、实施教材开发战略，出版一批“数字赋能、动态更新”数字化、立体化新型教材

教材是教学改革的“最后一公里”。十五五期间，学校要制定和实施教材开发建设战略，推动建设一批教材内容与行业标准、技术规范同步更新的数字化、活页式教材和教学资源；开发一批集教学、学生自主学习和满足个性化学习需求的“纸质教材+数字资源+在线平台”的融合式、活页式、工作手册式新型教材，将企业真实项目、典型案例融入教材内容，配套建设在线开放课程、虚拟仿真资源，形成“纸质教材+数字资源”的立体化课程体系。力争出版一批国家规划教材。同时还需建立教材动态调整更新机制，定期对接行业标准、技术规范，确保教材内容“与时俱进”。

六、保障机制

一是政策与资金保障。五“金”建设，讲究的是“金”，强调的是“人无我有、人有我优、人优我特”。董事会、学校一定要在人力、物力、财力上给予大力支持。特别是在资金投入方面，要找到一个学校规模与内涵提升投入最佳结合点，确保五金建设资金到位。二是坚定建设目标。做到目标明确，思路清晰，做到任务到人、责任到人、考核到人。三是质量监控，建立“动态评估+持续改进”的闭环体系。