产教深融育工匠 思政铸魂守初心 ——岳阳现代服务职业学院“十五五”思政课改革 的实践思考与路径探索

职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在奇瑞新能源车间，学生解码的不仅是电路，更是中国智造的崛起密码；在京东直播实训室，镜头传递的不仅是商品，更是数字时代的诚信契约。这些生动实践揭示出深刻命题：如何把产业基因转化为思政育人动力，让思政教育扎根实践沃土，为学子铸就精神内核，培养兼具专业本领与家国情怀的红色工匠，这是我们思政教育工作者必须作答的时代课题。

一、立足新起点：读懂我们脚下的土壤

我们的思政教学改革，必须根植于学校独特的办学土壤。自迁入城陵矶新港区以来，岳阳现代服务职业学院的发展便与港区的建设进程紧密相连、同频共振。学校不是一座孤岛，而是深深嵌入在产业链中的育人枢纽。这种“学院建在园区里、专业链建在产业链上”的布局，决定了思政教育不能闭门造车，必须开门办学，将课堂延伸到港区、企业和生产一线。这种“生于斯、长于斯”的办学实践，为思政教育提供了深厚的现实土壤。它要求我们将价值引领融入真实的产业场景，使理论教学不再是抽象的论述，而是学生在技术实践、市场接触中的切身感悟与内在认同。唯有如此，才能真正塑造学生作为未来建设者的责任感与使命感，使思政育人实效在服务地方发展的实践中得以彰显。

二、锚定新目标：为新质生产力铸就时代匠魂

面对发展新质生产力的时代召唤，我校思政教学改革的核心使命，是为这一历史进程锻造坚实的精神内核。这要求教育本身实现一次根本性超越——从纯粹的技能传授，转向培育具备三重精神向度的“新时代工匠”。一是时代脉搏的同频者。引导学生深刻认识科技创新与产业升级的国家战略意义，自觉将个人职业理想融入国家发展大局。二是职业伦理的持守者。在各专业教学中筑牢诚信根基、培育协作精神、树立法治观念，使职业道德成为学生未来安身立命的坚实基础。三是勇于探索的实践者。激发学生面对真实、复杂产业问题的探究热情与担当勇气，培育关键的批判性思维与创新潜能。教学改革的深层追求，在于实现价值引领与专业教育的有机共生，让思想的“魂”牢牢扎根于产业的“体”。在产教融合的鲜活实践中，培养驱动未来发展的栋梁之材，夯筑历久弥坚的信念基石。

三、探索新路径：构建扎根实践的育人生态

改革的关键在于路径创新。在于构建一个开放、融合、浸润式的“大思政课”体系，将宏大的价值理念，转化为各专业学生可感知、可参与、可践行的具体行动。

1.设计专业主题实践路线。与专业课教师协作，为不同专业设计专属的实践教学方案。例如，引导医学美容技术专业学生开展“生命美学与职业伦理”社区科普，在服务中树立技术伦理；组织大数据与会计专业学生进行“数据治理与财经诚信”企业调研，在真实案例中筑牢职业底线；带领新能源汽车专业学生深入产业链，在技术拆解中思考“科技自立”的国家叙事。通过主题式实践，使思政教育在专业场景中可感知、可践行，实现“课课有思政，门门有特色”。

2.打造本土化育人品牌。思政教研室可联合其他教研室系统承担岳阳本地特色教学资源的挖掘与转化工作，深入挖掘“忧乐精神”“求索精神”的思想内涵，梳理“守护好一江碧水”的生态治理与绿色发展案例，将其转化为系列化、模块化的本土教学资源包，为各专业提供深厚的价值滋养。在此基础上，需聚力打造具有广泛辨识度的核心育人品牌，如“忧乐精神传承计划”与“现代工匠培育工程”，形成可推广的育人项目范式。同时，推动品牌从课堂走向现场，与本地代表性企业、红色文化场馆、乡村振兴示范点等共建一批常态化、高质量的思政实践教学基地，使静态的资源库转化为学生可参与、可体验的生动实践，真正构筑起贯通课堂、地方与产业的育人立交桥。

3.创新多元协同育人机制。为确保改革的深度与可持续性，必须建立一个稳定开放、多元参与的协同体系。核心在于实施 “双师引领、专家融入”的教学团队；在推动校内思政教师与专业教师固定结对、联合教研的基础上，系统聘请企业管理者、劳动模范、技术能手担任思政课特聘教授，将一线的奋斗经历、行业洞察与职业精神引入课堂，构建校内外优势互补的“育人共同体”。同时，需配套建立资源共享与评价协同机制。将特聘专家所在单位转化为稳定的实践教学基地，并将其提供的真实案例纳入教学资源库；在学生的项目考核与实习评价中，邀请行业专家参与评审，共同衡量学生专业能力与职业素养的融合成效，形成“培养－实践－评价”的育人闭环，实现育人实效的持续提升。

结语

思政教学改革，归根结底是对“教育如何触动心灵”的实践回答。面对“十五五”新篇章，岳阳现代服务职业学院以“技能报国、德行天下”为理念，致力于在产教深度融合中熔铸育人之魂。当我们的学生走向全国乃至世界的产业舞台时，他们带走的将不仅是现代服务的专业技能，更有源自长江之畔、扎根港区沃土的家国情怀与担当。