迈向“十五五”： 把握时代脉搏，培养未来人才

站在“十五五”发展的新起点，新一轮科技革命与产业变革浪潮澎湃，人工智能、绿色低碳等前沿技术加速重构全球产业格局，也对人才培养提出了前所未有的挑战和机遇。如何把握时代脉搏，培养未来人才，我们应该从五个维度理清思路。

一、人才培养新要求：既懂“技术逻辑”又有“人文温度”

2025年，《哪吒之魔童闹海》的票房奇迹和DeepSeek的横空出世，标志着我国在世界范围内，技术与文化两领域突破、硬科技与软实力双维度重塑。人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，不仅在重塑和催生新的业态，融入并颠覆我们的生活，也在深刻改变着未来教育的形态。习近平总书记说：“谁能把握大数据、人工智能等新经济发展机遇，谁就把握了时代脉搏。”2025年4月29日总书记在上海考察时强调：“人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业。”面对这样的发展趋势，不仅要求职业教育的专业建设更聚焦新兴产业和未来产业，人才培养目标也要更契合未来产业发展需求。因此，人才培养规格必然是技术素养、人文素养、数字素养兼备的复合型高端技术人才，人才培养内涵也要精准定位于既懂“技术逻辑”又有“人文温度”新型技术人才。

课程是实现人才培养目标的主要载体，课程质量直接决定人才培养质量。课程体系改革可以从三个层面切入：一是跨界融合。如“技术+人文”“工程+美学”“算法+伦理”等多学科融合课程；二是课程整合。如《职业生涯规划》《职业规划与就业指导》《创新与创业》等数门课程整合为一门课程；三是内容拓展。如人工智能背景下，“匠心”培育应将数据隐私、AI伦理等价值观纳入课程体系。

二、产教共生新生态：教育赋能产业，产业反哺教学

产教融合是高职教育高质量发展的核心路径，其价值不仅体现于人才培养质量的跃升，更在于打通教育供给与产业需求的壁垒，推动区域经济与产业创新，最终服务国家战略全局。如何顺应“十五五”产教融合核心趋势，构建“教育链、人才链与产业链、创新链”“产教共生”新生态，实现专业群与产业群动态匹配、教育资源与产业资源深度融合，真正达成教育赋能产业、产业反哺教育的愿景，是我们必须回应的重大课题。产教共生新生态构建目前亟待探索的问题主要还是机制的创新、战略的协同、产业学院的运行等制度设计。

三、课堂教学新场景：课堂生态重构，教学模式变革

课堂生态上，主要从三个方面发力，即打破学科壁垒，让知识融合“可视化”；打破时空壁垒，让学习轨迹“可追踪”；打破评价壁垒，让能力进阶“可量化”。

教学模式上，一是学情画像。利用AI技术绘制精准的知识图谱和能力图谱，让教师的“教”与学生的“学”都拥有清晰的导航；二是虚实融合。借助“数字孪生”与VR技术，实现的沉浸式学习；三是项目驱动。引入真实场景、真实项目，让课堂成为专业技能的“演练场”，生产实践的“工作坊”，让学生在解决实际问题中提升综合能力。

教学组织上，一要突破课表限制，探索工学交替、半工半读、理实一体等教学组织形式；二要突破时空限制，探索传统课堂、原野课堂、网络课堂等多样化课堂形态。

四、教师角色新变化：学习设计者，人生导航者

教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》（教办〔2025〕3号）明确要求：有序开展人工智能应用试点，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。这对教师队伍建设提出了更高要求。一方面，教师的角色定位不再是单一的知识传输者，更是学习的设计者和人生的导航者；一方面，教师的发展内涵也不单纯局限在学术领域的发展，而是更为强调专业实践能力、技术攻关能力和社会服务能力；同时，教师成长的通道也会发生变化，如双重身份、双向兼职、双岗流动等。

五、治理文化新内涵：从“事务处理”到“成长导航”

学校治理的出发点和归宿点都是为了立德树人。为了匹配未来产业发展，育人的核心在于“匠艺”培育和“匠心”滋养。而匠心生于自由，长于激励，成于关怀。它呼唤的是一种 “成长导航系统”。一方面要整合学生在校学习、实践、社交、心理等多维度数据，形成个性化的数字画像，为精准导航提供依据。一方面要向服务与赋能转型，管理部门应从管控者转变为师生发展的资源协调者、平台搭建者和服务提供者。同时，要营造鼓励创新、宽容试错、支持创业的组织文化。

面向“十五五”，我们坚信，只要在五个维度同步发力，才能为区域产业升级与经济社会高质量发展提供坚实人才支撑，为学院内涵式发展、特色化崛起开辟广阔空间。让我们携手共进，以产教深度融合为引擎，以数字化智能化为杠杆，以人的全面发展为归宿，就一定能培养堪当民族复兴大任的时代新人，为湖南“三高四新”蓝图和岳阳省域副中心城市建设贡献“岳阳现代”的智慧和力量！